区属各校：
现将《越城区区属学校2014年度重点工作与发展工作目录》印发给你们。请你们结合本校实际，制订具体方案，落实工作措施，保质保量按时完成。
绍兴市越城区教育局
2014年3月27日
越城区区属学校2014年度重点工作目录
一、必选重点工作
学校 | 序号 | 重点工作内容 |
所有学校 | 1 | 1. 深入推进行风满意工程，扎实开展“双争”、“四访”活动，教育满意度测评中总体满意率高（由于今年的教育满意度测评将采用社会化评价，总体满意率基准线由局办公会议结合全区汇总情况统一划定，依据划定的满意度基准线实施考核）。坚持以“师德建设年”为抓手,开展行之有效的师德教育活动，在职教师师德师风问题无有效投诉。 2.按要求做好浙江省教育现代化县（区）创建工作，确保初评通过。 3.在全市行风评议中： ⑴某一区域在全市综合排位比上年上升的，该区域内的学校（幼儿园），其年终考核每上升一位各加1分（最多加5分）。 ⑵某一区域在全市综合排位比上年下降的，该区域内的学校（幼儿园），其年终考核每下降一位各扣2分（最多扣10分，其中综合排名仍位于全市综合排名前40位或三大区域中前2名的均不予扣分）。 |
二、自选重点工作
（一）城区中心小学
学校 | 序号 | 重点工作内容 |
鲁迅小学教育集团 | 1 | 积极探索德育工作新路子，学校德育特色建设成效明，影响大，在省、市评比中成绩优异，得到上级部门肯定(以书面材料为准)，或在市级以上媒体报道2次及以上（单篇300字以上，活动类除外）。 |
2 | 实行集团化办学、名校托管、合作办学，工作开展有序，优质资源得到充分共享，达到评估标准。 | |
3 | 积极开展教育信息化建设与应用，促进信息技术与教育教学深度融合，本校教师在参加省、市各类教育技术项目评比中至少有3人次获奖。 | |
北海小学教育集 团 | 1 | 实行集团化办学、名校托管、合作办学，工作开展有序，优质资源得到充分共享，达到评估标准。 |
2 | 积极构建主题文化视野下的课堂模式或策略，至少有一门学科初步构建起适合学生个性发展的课堂教学模式或策略，其阶段性研究成果在公开报刊上发表（含《学在越城》），或至少有一人获本年度优质课比赛区一等奖。 | |
3 | 积极开展教育信息化建设与应用，促进信息技术与教育教学深度融合，本校教师在参加省、市各类教育技术项目评比中至少有3人次获奖。 | |
塔山中心小 学 | 1 | 推进中小学网点布局调整,按时上报重点工程进展，及时完成相关建设：1．皋埠镇中、马山镇中、亭山小学、灵芝小学、富盛镇中体育馆等新（扩）建工程建成使用；2. 列入2014年园安工程的鲁迅幼儿园等完成建设；3.原马山镇中、原皋埠镇中、原成章小学（塔山）、东湖镇相关完小等校完成改建，确保无联系单变更。（相关学校） |
2 | 积极探索德育工作新路子，学校德育特色建设成效明，影响大，在省、市评比中成绩优异，得到上级部门肯定(以书面材料为准)，或在市级以上媒体报道2次及以上（单篇300字以上，活动类除外）。 | |
3 | 实行集团化办学、名校托管、合作办学，工作开展有序，优质资源得到充分共享，达到评估标准。 | |
蕺山中心小 学 | 1 | 积极探索德育工作新路子，学校德育特色建设成效明，影响大，在省、市评比中成绩优异，得到上级部门肯定(以书面材料为准)，或在市级以上媒体报道2次及以上（单篇300字以上，活动类除外）。 |
2 | 实行集团化办学、名校托管、合作办学，工作开展有序，优质资源得到充分共享，达到评估标准。 | |
3 | 积极构建主题文化视野下的课堂模式或策略，至少有一门学科初步构建起适合学生个性发展的课堂教学模式或策略，其阶段性研究成果在公开报刊上发表（含《学在越城》），或至少有一人获本年度优质课比赛区一等奖。 | |
少儿艺术学校 | 1 | 积极探索德育工作新路子，学校德育特色建设成效明，影响大，在省、市评比中成绩优异，得到上级部门肯定(以书面材料为准)，或在市级以上媒体报道2次及以上（单篇300字以上，活动类除外）。 |
2 | 加强特色学校建设，创新载体，成效明显，在区级及以上介绍经验或在市级及以上媒体报道2次以上（单篇300字以上，活动类除外）。 | |
3 | 积极构建主题文化视野下的课堂模式或策略，至少有一门学科初步构建起适合学生个性发展的课堂教学模式或策略，其阶段性研究成果在公开报刊上发表（含《学在越城》），或至少有一人获本年度优质课比赛区一等奖。 | |
树人小 学 | 1 | 加强特色学校建设，创新载体，成效明显，在区级及以上介绍经验或在市级及以上媒体报道2次以上（单篇300字以上，活动类除外）。 |
2 | 深化课外文体活动工程，加强学校少儿艺术分团管理，扎实推进体育、艺术“2＋1项目”，形式创新，内容丰富，特色明显，成绩显著，得到上级部门肯定(以书面材料为准)，并取得以下效果之一：①承办越城区体育特色展示活动；②在市级及以上媒体报道2次及以上（单篇300字以上，活动类除外）。 | |
3 | 积极构建主题文化视野下的课堂模式或策略，至少有一门学科初步构建起适合学生个性发展的课堂教学模式或策略，其阶段性研究成果在公开报刊上发表（含《学在越城》），或至少有一人获本年度优质课比赛区一等奖。 | |
秀水小 学 | 1 | 积极探索德育工作新路子，学校德育特色建设成效明，影响大，在省、市评比中成绩优异，得到上级部门肯定(以书面材料为准)，或在市级以上媒体报道2次及以上（单篇300字以上，活动类除外）。 |
2 | 扎实开展体育大课间活动，确保学生每天一小时活动时间，学生体质健康水平各项指标有显著提高。 | |
3 | 制定“新优质学校推进项目”实施方案，通过聚焦管理、聚焦课堂、聚焦教师等活动，深入开展学校主题文化建设的研究与实践，学校面貌发生显著变化。阶段性成果在公开报刊上发表（含《学在越城》），或以新优质学校为研究内容的课题在区级及以上评比中获奖。 |
（二）城区完小
学校 | 序号 | 重点工作内容 |
培新小学 | 1 | 不断深化社区联络员制度，学校派遣的联络员社区考评为优。学校积极与社区联手开展学生假期社区（社会）实践活动，学生参与率高，活动影响大，教育效果好，活动在市级及以上媒体报道5次以上，学校被评为区级及以上社区（社会）实践活动先进集体。 |
2 | 尝试学校和社区和谐共建理事会制度，搭建共建平台，建立工作机制；有序开放学校教育资源，学校主动融入到和谐社区建设中；借助社区智慧，吸纳社区资源参与学校教育，深化实施素质教育。共建理事会制度，在市级及以上媒体上有声音，社区反映好。 | |
3 | 制定“新优质学校推进项目”实施方案，通过聚焦管理、聚焦课堂、聚焦教师等活动，深入开展学校主题文化建设的研究与实践，学校面貌发生显著变化。阶段性成果在公开报刊上发表（含《学在越城》），或以新优质学校为研究内容的课题在区级及以上评比中获奖。 | |
快阁苑小学 | 1 | 创新食堂管理模式，全面推进透明食堂建设；加强食堂创建升等，全面推进信息公开；按时上报每周菜谱、每日采购、财务月报，积极开展“千名家长品伙食”活动，食堂满意率较高。 |
2 | 加强特色学校建设，创新载体，成效明显，在区级及以上介绍经验或在市级及以上媒体报道2次以上（单篇300字以上，活动类除外）。 | |
3 | 尝试学校和社区和谐共建理事会制度，搭建共建平台，建立工作机制；有序开放学校教育资源，学校主动融入到和谐社区建设中；借助社区智慧，吸纳社区资源参与学校教育，深化实施素质教育。共建理事会制度，在市级及以上媒体上有声音，社区反映好。 | |
亭山小学 | 1 | 推进中小学网点布局调整,按时上报重点工程进展，及时完成相关建设：1．皋埠镇中、马山镇中、亭山小学、灵芝小学、富盛镇中体育馆等新（扩）建工程建成使用；2. 列入2014年园安工程的鲁迅幼儿园等完成建设；3.原马山镇中、原皋埠镇中、原成章小学（塔山）、东湖镇相关完小等校完成改建，确保无联系单变更。（相关学校） |
2 | 深入实施学校内涵发展三年规划，确定并做实内涵发展三年规划（2013—2015）“引领项目”，项目实施方案可行，过程清晰，行动扎实，初见成效，项目进展年度报告通过评估组审核。 | |
3 | 积极构建主题文化视野下的课堂模式或策略，至少有一门学科初步构建起适合学生个性发展的课堂教学模式或策略，其阶段性研究成果在公开报刊上发表（含《学在越城》），或至少有一人获本年度优质课比赛区一等奖。 | |
兴文小学 | 1 | 创新食堂管理模式，全面推进透明食堂建设；加强食堂创建升等，全面推进信息公开；按时上报每周菜谱、每日采购、财务月报，积极开展“千名家长品伙食”活动，食堂满意率较高。 |
2 | 积极探索德育工作新路子，学校德育特色建设成效明，影响大，在省、市评比中成绩优异，得到上级部门肯定(以书面材料为准)，或在市级以上媒体报道2次及以上（单篇300字以上，活动类除外）。 | |
3 | 深入实施学校内涵发展三年规划，确定并做实内涵发展三年规划（2013—2015）“引领项目”，项目实施方案可行，过程清晰，行动扎实，初见成效，项目进展年度报告通过评估组审核。 | |
元培小学 | 1 | 积极探索德育工作新路子，学校德育特色建设成效明，影响大，在省、市评比中成绩优异，得到上级部门肯定(以书面材料为准)，或在市级以上媒体报道2次及以上（单篇300字以上，活动类除外）。 |
2 | 扎实开展体育大课间活动，确保学生每天一小时活动时间，学生体质健康水平各项指标有显著提高。 | |
3 | 尝试学校和社区和谐共建理事会制度，搭建共建平台，建立工作机制；有序开放学校教育资源，学校主动融入到和谐社区建设中；借助社区智慧，吸纳社区资源参与学校教育，深化实施素质教育。共建理事会制度，在市级及以上媒体上有声音，社区反映好。 | |
望花小学 | 1 | 创新食堂管理模式，全面推进透明食堂建设；加强食堂创建升等，全面推进信息公开；按时上报每周菜谱、每日采购、财务月报，积极开展“千名家长品伙食”活动，食堂满意率较高。 |
2 | 扎实开展体育大课间活动，确保学生每天一小时活动时间，学生体质健康水平各项指标有显著提高。 | |
3 | 尝试学校和社区和谐共建理事会制度，搭建共建平台，建立工作机制；有序开放学校教育资源，学校主动融入到和谐社区建设中；借助社区智慧，吸纳社区资源参与学校教育，深化实施素质教育。共建理事会制度，在市级及以上媒体上有声音，社区反映好。 | |
鹤池苑小学 | 1 | 创新食堂管理模式，全面推进透明食堂建设；加强食堂创建升等，全面推进信息公开；按时上报每周菜谱、每日采购、财务月报，积极开展“千名家长品伙食”活动，食堂满意率较高。 |
2 | 扎实开展体育大课间活动，确保学生每天一小时活动时间，学生体质健康水平各项指标有显著提高。 | |
3 | 制定“新优质学校推进项目”实施方案，通过聚焦管理、聚焦课堂、聚焦教师等活动，深入开展学校主题文化建设的研究与实践，学校面貌发生显著变化。阶段性成果在公开报刊上发表（含《学在越城》），或以新优质学校为研究内容的课题在区级及以上评比中获奖。 | |
稽山小学 | 1 | 创新食堂管理模式，全面推进透明食堂建设；加强食堂创建升等，全面推进信息公开；按时上报每周菜谱、每日采购、财务月报，积极开展“千名家长品伙食”活动，食堂满意率较高。 |
2 | 实行集团化办学、名校托管、合作办学，工作开展有序，优质资源得到充分共享，达到评估标准。 | |
3 | 深入实施学校内涵发展三年规划，确定并做实内涵发展三年规划（2013—2015）“引领项目”，项目实施方案可行，过程清晰，行动扎实，初见成效，项目进展年度报告通过评估组审核。 | |
群贤小学 | 1 | 创新食堂管理模式，全面推进透明食堂建设；加强食堂创建升等，全面推进信息公开；按时上报每周菜谱、每日采购、财务月报，积极开展“千名家长品伙食”活动，食堂满意率较高。 |
2 | 积极探索德育工作新路子，学校德育特色建设成效明，影响大，在省、市评比中成绩优异，得到上级部门肯定(以书面材料为准)，或在市级以上媒体报道2次及以上（单篇300字以上，活动类除外）。 | |
3 | 加强特色学校建设，创新载体，成效明显，在区级及以上介绍经验或在市级及以上媒体报道2次以上（单篇300字以上，活动类除外）。 | |
群英小学 | 1 | 创新食堂管理模式，全面推进透明食堂建设；加强食堂创建升等，全面推进信息公开；按时上报每周菜谱、每日采购、财务月报，积极开展“千名家长品伙食”活动，食堂满意率较高。 |
2 | 深入实施学校内涵发展三年规划，确定并做实内涵发展三年规划（2013—2015）“引领项目”，项目实施方案可行，过程清晰，行动扎实，初见成效，项目进展年度报告通过评估组审核。 | |
3 | 深化课外文体活动工程，加强学校少儿艺术分团管理，扎实推进体育、艺术“2＋1项目”，形式创新，内容丰富，特色明显，成绩显著，得到上级部门肯定(以书面材料为准)，并取得以下效果之一：①承办越城区体育特色展示活动；②在市级及以上媒体报道2次及以上（单篇300字以上，活动类除外）。 | |
育才小学 | 1 | 加强特色学校建设，创新载体，成效明显，在区级及以上介绍经验或在市级及以上媒体报道2次以上（单篇300字以上，活动类除外）。 |
2 | 深入实施学校内涵发展三年规划，确定并做实内涵发展三年规划（2013—2015）“引领项目”，项目实施方案可行，过程清晰，行动扎实，初见成效，项目进展年度报告通过评估组审核。 | |
3 | 尝试学校和社区和谐共建理事会制度，搭建共建平台，建立工作机制；有序开放学校教育资源，学校主动融入到和谐社区建设中；借助社区智慧，吸纳社区资源参与学校教育，深化实施素质教育。共建理事会制度，在市级及以上媒体上有声音，社区反映好。 |
（三）乡镇中心校
学校 | 序号 | 重点工作内容 |
皋埠镇中心小学 | 1 | 打造镇域教育共同体，逐步形成镇域特色，提升农村优质教育均衡发展水平。热诚小学、锡麟中学尝试初中预科班试点，深化中小学衔接实验和教育资源共享。（乡镇学校必选） |
2 | 扎实开展体育大课间活动，确保学生每天一小时活动时间，学生体质健康水平各项指标有显著提高。 | |
3 | 深入实施学校内涵发展三年规划，确定并做实内涵发展三年规划（2013—2015）“引领项目”，项目实施方案可行，过程清晰，行动扎实，初见成效，项目进展年度报告通过评估组审核。 | |
东湖镇中心小学 | 1 | 打造镇域教育共同体，逐步形成镇域特色，提升农村优质教育均衡发展水平。热诚小学、锡麟中学尝试初中预科班试点，深化中小学衔接实验和教育资源共享。（乡镇学校必选） |
2 | 推进中小学网点布局调整,按时上报重点工程进展，及时完成相关建设：1．皋埠镇中、马山镇中、亭山小学、灵芝小学、富盛镇中体育馆等新（扩）建工程建成使用；2. 列入2014年园安工程的鲁迅幼儿园等完成建设；3.原马山镇中、原皋埠镇中、原成章小学（塔山）、东湖镇相关完小等校完成改建，确保无联系单变更。（相关学校） | |
3 | 扎实开展体育大课间活动，确保学生每天一小时活动时间，学生体质健康水平各项指标有显著提高。 | |
鉴湖镇中心小学 | 1 | 打造镇域教育共同体，逐步形成镇域特色，提升农村优质教育均衡发展水平。热诚小学、锡麟中学尝试初中预科班试点，深化中小学衔接实验和教育资源共享。（乡镇学校必选） |
2 | 推进中小学网点布局调整,按时上报重点工程进展，及时完成相关建设：1．皋埠镇中、马山镇中、亭山小学、灵芝小学、富盛镇中体育馆等新（扩）建工程建成使用；2. 列入2014年园安工程的鲁迅幼儿园等完成建设；3.原马山镇中、原皋埠镇中、原成章小学（塔山）、东湖镇相关完小等校完成改建，确保无联系单变更。（相关学校） | |
3 | 深入实施学校内涵发展三年规划，确定并做实内涵发展三年规划（2013—2015）“引领项目”，项目实施方案可行，过程清晰，行动扎实，初见成效，项目进展年度报告通过评估组审核。 | |
东浦镇中心小学 | 1 | 打造镇域教育共同体，逐步形成镇域特色，提升农村优质教育均衡发展水平。热诚小学、锡麟中学尝试初中预科班试点，深化中小学衔接实验和教育资源共享。（乡镇学校必选） |
2 | 实行集团化办学、名校托管、合作办学，工作开展有序，优质资源得到充分共享，达到评估标准。 | |
3 | 制定“新优质学校推进项目”实施方案，通过聚焦管理、聚焦课堂、聚焦教师等活动，深入开展学校主题文化建设的研究与实践，学校面貌发生显著变化。阶段性成果在公开报刊上发表（含《学在越城》），或以新优质学校为研究内容的课题在区级及以上评比中获奖。 | |
斗门镇中心小学 | 1 | 打造镇域教育共同体，逐步形成镇域特色，提升农村优质教育均衡发展水平。热诚小学、锡麟中学尝试初中预科班试点，深化中小学衔接实验和教育资源共享。（乡镇学校必选） |
2 | 深入实施学校内涵发展三年规划，确定并做实内涵发展三年规划（2013—2015）“引领项目”，项目实施方案可行，过程清晰，行动扎实，初见成效，项目进展年度报告通过评估组审核。 | |
3 | 制定“新优质学校推进项目”实施方案，通过聚焦管理、聚焦课堂、聚焦教师等活动，深入开展学校主题文化建设的研究与实践，学校面貌发生显著变化。阶段性成果在公开报刊上发表（含《学在越城》），或以新优质学校为研究内容的课题在区级及以上评比中获奖。 | |
马山镇中心小学 | 1 | 打造镇域教育共同体，逐步形成镇域特色，提升农村优质教育均衡发展水平。热诚小学、锡麟中学尝试初中预科班试点，深化中小学衔接实验和教育资源共享。（乡镇学校必选） |
2 | 推进中小学网点布局调整,按时上报重点工程进展，及时完成相关建设：1．皋埠镇中、马山镇中、亭山小学、灵芝小学、富盛镇中体育馆等新（扩）建工程建成使用；2. 列入2014年园安工程的鲁迅幼儿园等完成建设；3.原马山镇中、原皋埠镇中、原成章小学（塔山）、东湖镇相关完小等校完成改建，确保无联系单变更。（相关学校） | |
3 | 创建成为：绍兴市教育优质均衡示范乡镇。（相关学校） | |
灵芝镇中心小 | 1 | 打造镇域教育共同体，逐步形成镇域特色，提升农村优质教育均衡发展水平。热诚小学、锡麟中学尝试初中预科班试点，深化中小学衔接实验和教育资源共享。（乡镇学校必选） |
2 | 推进中小学网点布局调整,按时上报重点工程进展，及时完成相关建设：灵芝小学易地新建工程。 | |
3 | 制定“新优质学校推进项目”实施方案，通过聚焦管理、聚焦课堂、聚焦教师等活动，深入开展学校主题文化建设的研究与实践，学校面貌发生显著变化。阶段性成果在公开报刊上发表（含《学在越城》），或以新优质学校为研究内容的课题在区级及以上评比中获奖。 | |
孙端镇中心小学 | 1 | 打造镇域教育共同体，逐步形成镇域特色，提升农村优质教育均衡发展水平。热诚小学、锡麟中学尝试初中预科班试点，深化中小学衔接实验和教育资源共享。（乡镇学校必选） |
2 | 创新食堂管理模式，全面推进透明食堂建设；加强食堂创建升等，全面推进信息公开；按时上报每周菜谱、每日采购、财务月报，积极开展“千名家长品伙食”活动，食堂满意率较高。 | |
3 | 积极构建主题文化视野下的课堂模式或策略，至少有一门学科初步构建起适合学生个性发展的课堂教学模式或策略，其阶段性研究成果在公开报刊上发表（含《学在越城》），或至少有一人获本年度优质课比赛区一等奖。 | |
陶堰镇中心小学 | 1 | 打造镇域教育共同体，逐步形成镇域特色，提升农村优质教育均衡发展水平。热诚小学、锡麟中学尝试初中预科班试点，深化中小学衔接实验和教育资源共享。（乡镇学校必选） |
2 | 深入实施学校内涵发展三年规划，确定并做实内涵发展三年规划（2013—2015）“引领项目”，项目实施方案可行，过程清晰，行动扎实，初见成效，项目进展年度报告通过评估组审核。 | |
3 | 深化课外文体活动工程，加强学校少儿艺术分团管理，扎实推进体育、艺术“2＋1项目”，形式创新，内容丰富，特色明显，成绩显著，得到上级部门肯定(以书面材料为准)，并取得以下效果之一：①承办越城区体育特色展示活动；②在市级及以上媒体报道2次及以上（单篇300字以上，活动类除外）。 | |
富盛镇中心小学 | 1 | 打造镇域教育共同体，逐步形成镇域特色，提升农村优质教育均衡发展水平。热诚小学、锡麟中学尝试初中预科班试点，深化中小学衔接实验和教育资源共享。（乡镇学校必选） |
2 | 创建成为：绍兴市教育优质均衡示范乡镇。（相关学校） | |
3 | 加强特色学校建设，创新载体，成效明显，在区级及以上介绍经验或在市级及以上媒体报道2次以上（单篇300字以上，活动类除外）。 |
（四）乡镇初中组
学校 | 序号 | 重点工作内容 |
皋埠镇中学 | 1 | 打造镇域教育共同体，逐步形成镇域特色，提升农村优质教育均衡发展水平。热诚小学、锡麟中学尝试初中预科班试点，深化中小学衔接实验和教育资源共享。（乡镇学校必选） |
2 | 推进中小学网点布局调整,按时上报重点工程进展，及时完成相关建设：1．皋埠镇中、马山镇中、亭山小学、灵芝小学、富盛镇中体育馆等新（扩）建工程建成使用；2. 列入2014年园安工程的鲁迅幼儿园等完成建设；3.原马山镇中、原皋埠镇中、原成章小学（塔山）、东湖镇相关完小等校完成改建，确保无联系单变更。（相关学校） | |
3 | 不断深化社区联络员制度，学校派遣的联络员社区考评为优。学校积极与社区联手开展学生假期社区（社会）实践活动，学生参与率高，活动影响大，教育效果好，活动在市级及以上媒体报道5次以上，学校被评为区级及以上社区（社会）实践活动先进集体。 | |
东湖镇中学 | 1 | 打造镇域教育共同体，逐步形成镇域特色，提升农村优质教育均衡发展水平。热诚小学、锡麟中学尝试初中预科班试点，深化中小学衔接实验和教育资源共享。（乡镇学校必选） |
2 | 扎实开展体育大课间活动，确保学生每天一小时活动时间，学生体质健康水平各项指标有显著提高。 | |
3 | 深入实施学校内涵发展三年规划，确定并做实内涵发展三年规划（2013—2015）“引领项目”，项目实施方案可行，过程清晰，行动扎实，初见成效，项目进展年度报告通过评估组审核。 | |
鉴湖镇中学 | 1 | 打造镇域教育共同体，逐步形成镇域特色，提升农村优质教育均衡发展水平。热诚小学、锡麟中学尝试初中预科班试点，深化中小学衔接实验和教育资源共享。（乡镇学校必选） |
2 | 扎实开展体育大课间活动，确保学生每天一小时活动时间，学生体质健康水平各项指标有显著提高。 | |
3 | 深入实施学校内涵发展三年规划，确定并做实内涵发展三年规划（2013—2015）“引领项目”，项目实施方案可行，过程清晰，行动扎实，初见成效，项目进展年度报告通过评估组审核。 | |
袍江中学 | 1 | 打造镇域教育共同体，逐步形成镇域特色，提升农村优质教育均衡发展水平。热诚小学、锡麟中学尝试初中预科班试点，深化中小学衔接实验和教育资源共享。（乡镇学校必选） |
2 | 深入实施学校内涵发展三年规划，确定并做实内涵发展三年规划（2013—2015）“引领项目”，项目实施方案可行，过程清晰，行动扎实，初见成效，项目进展年度报告通过评估组审核。 | |
3 | 深化课外文体活动工程，加强学校少儿艺术分团管理，扎实推进体育、艺术“2＋1项目”，形式创新，内容丰富，特色明显，成绩显著，得到上级部门肯定(以书面材料为准)，并取得以下效果之一：①承办越城区体育特色展示活动；②在市级及以上媒体报道2次及以上（单篇300字以上，活动类除外）。 | |
马山镇中 学 | 1 | 打造镇域教育共同体，逐步形成镇域特色，提升农村优质教育均衡发展水平。热诚小学、锡麟中学尝试初中预科班试点，深化中小学衔接实验和教育资源共享。（乡镇学校必选） |
2 | 推进中小学网点布局调整,按时上报重点工程进展，及时完成相关建设：1．皋埠镇中、马山镇中、亭山小学、灵芝小学、富盛镇中体育馆等新（扩）建工程建成使用；2. 列入2014年园安工程的鲁迅幼儿园等完成建设；3.原马山镇中、原皋埠镇中、原成章小学（塔山）、东湖镇相关完小等校完成改建，确保无联系单变更。（相关学校） | |
3 | 创建成为：绍兴市教育优质均衡示范乡镇。（相关学校） | |
锡麟中 学 | 1 | 打造镇域教育共同体，逐步形成镇域特色，提升农村优质教育均衡发展水平。热诚小学、锡麟中学尝试初中预科班试点，深化中小学衔接实验和教育资源共享。（乡镇学校必选） |
2 | 扎实开展体育大课间活动，确保学生每天一小时活动时间，学生体质健康水平各项指标有显著提高。 | |
3 | 积极构建主题文化视野下的课堂模式或策略，至少有一门学科初步构建起适合学生个性发展的课堂教学模式或策略，其阶段性研究成果在公开报刊上发表（含《学在越城》），或至少有一人获本年度优质课比赛区一等奖。 | |
孙端镇中学 | 1 | 打造镇域教育共同体，逐步形成镇域特色，提升农村优质教育均衡发展水平。热诚小学、锡麟中学尝试初中预科班试点，深化中小学衔接实验和教育资源共享。（乡镇学校必选） |
2 | 创新食堂管理模式，全面推进透明食堂建设；加强食堂创建升等，全面推进信息公开；按时上报每周菜谱、每日采购、财务月报，积极开展“千名家长品伙食”活动，食堂满意率较高。 | |
3 | 扎实开展体育大课间活动，确保学生每天一小时活动时间，学生体质健康水平各项指标有显著提高。 | |
陶堰镇中学 | 1 | 打造镇域教育共同体，逐步形成镇域特色，提升农村优质教育均衡发展水平。热诚小学、锡麟中学尝试初中预科班试点，深化中小学衔接实验和教育资源共享。（乡镇学校必选） |
2 | 扎实开展体育大课间活动，确保学生每天一小时活动时间，学生体质健康水平各项指标有显著提高。 | |
3 | 积极构建主题文化视野下的课堂模式或策略，至少有一门学科初步构建起适合学生个性发展的课堂教学模式或策略，其阶段性研究成果在公开报刊上发表（含《学在越城》），或至少有一人获本年度优质课比赛区一等奖。 | |
富盛镇中学 | 1 | 打造镇域教育共同体，逐步形成镇域特色，提升农村优质教育均衡发展水平。热诚小学、锡麟中学尝试初中预科班试点，深化中小学衔接实验和教育资源共享。（乡镇学校必选） |
2 | 推进中小学网点布局调整,按时上报重点工程进展，及时完成相关建设：1．皋埠镇中、马山镇中、亭山小学、灵芝小学、富盛镇中体育馆等新（扩）建工程建成使用；2. 列入2014年园安工程的鲁迅幼儿园等完成建设；3.原马山镇中、原皋埠镇中、原成章小学（塔山）、东湖镇相关完小等校完成改建，确保无联系单变更。（相关学校） | |
3 | 创建成为：绍兴市教育优质均衡示范乡镇。（相关学校） |
（五）直属幼儿园组
学校 | 序号 | 重点工作内容 |
鲁迅幼托中心 | 1 | 实行集团化办学、名校托管、合作办学，工作开展有序，优质资源得到充分共享，达到评估标准。 |
2 | 积极打造一园一品一思的区域精致园所，每日开展自主探索性区域游戏，进行过1次以上的区级展示推介活动（含省一级幼儿园半日活动展示），好评率达85%以上；或在市级及以上媒体报道2次以上。 | |
3 | 创新家园互动模式，帮助家长树立科学保教的观念，开展科学保教知识短信推送工作，要求有计划，有主题，有推送记录。并向散居婴幼儿家长延伸。在园幼儿家长短信推送率达95%以上。 | |
鲁迅幼儿园 | 1 | 推进中小学网点布局调整,按时上报重点工程进展，及时完成相关建设：1．皋埠镇中、马山镇中、亭山小学、灵芝小学、富盛镇中体育馆等新（扩）建工程建成使用；2. 列入2014年园安工程的鲁迅幼儿园等完成建设；3.原马山镇中、原皋埠镇中、原成章小学（塔山）、东湖镇相关完小等校完成改建，确保无联系单变更。（相关学校） |
2 | 实行集团化办学、名校托管、合作办学，工作开展有序，优质资源得到充分共享，达到评估标准。 | |
3 | 积极打造一园一品一思的区域精致园所，每日开展自主探索性区域游戏，进行过1次以上的区级展示推介活动（含省一级幼儿园半日活动展示），好评率达85%以上；或在市级及以上媒体报道2次以上。 | |
东风艺术幼托中心 | 1 | 推进中小学网点布局调整,按时上报重点工程进展，及时完成相关建设：1．皋埠镇中、马山镇中、亭山小学、灵芝小学、富盛镇中体育馆等新（扩）建工程建成使用；2. 列入2014年园安工程的鲁迅幼儿园等完成建设；3.原马山镇中、原皋埠镇中、原成章小学（塔山）、东湖镇相关完小等校完成改建，确保无联系单变更。（相关学校） |
2 | 创新食堂管理模式，全面推进透明食堂建设；加强食堂创建升等，全面推进信息公开；按时上报每周菜谱、每日采购、财务月报，积极开展“千名家长品伙食”活动，食堂满意率较高。 | |
3 | 积极打造一园一品一思的区域精致园所，每日开展自主探索性区域游戏，进行过1次以上的区级展示推介活动（含省一级幼儿园半日活动展示），好评率达85%以上；或在市级及以上媒体报道2次以上。 | |
继昌幼儿园 | 1 | 推进中小学网点布局调整,按时上报重点工程进展，及时完成相关建设：1．皋埠镇中、马山镇中、亭山小学、灵芝小学、富盛镇中体育馆等新（扩）建工程建成使用；2. 列入2014年园安工程的鲁迅幼儿园等完成建设；3.原马山镇中、原皋埠镇中、原成章小学（塔山）、东湖镇相关完小等校完成改建，确保无联系单变更。（相关学校） |
2 | 积极做好公办优质资源拓展工作，9月1日如期开办袍江经济适用房、中冶梧桐园、滨江花园等小区配套幼儿园（相关幼儿园必选）。 | |
3 | 积极打造一园一品一思的区域精致园所，每日开展自主探索性区域游戏，进行过1次以上的区级展示推介活动（含省一级幼儿园半日活动展示），好评率达85%以上；或在市级及以上媒体报道2次以上。 | |
花园幼儿园 | 1 | 创新食堂管理模式，全面推进透明食堂建设；加强食堂创建升等，全面推进信息公开；按时上报每周菜谱、每日采购、财务月报，积极开展“千名家长品伙食”活动，食堂满意率较高。 |
2 | 积极打造一园一品一思的区域精致园所，每日开展自主探索性区域游戏，进行过1次以上的区级展示推介活动（含省一级幼儿园半日活动展示），好评率达85%以上；或在市级及以上媒体报道2次以上。 | |
3 | 创新家园互动模式，帮助家长树立科学保教的观念，开展科学保教知识短信推送工作，要求有计划，有主题，有推送记录。并向散居婴幼儿家长延伸。在园幼儿家长短信推送率达95%以上。 | |
元培幼教集团 | 1 | 创新食堂管理模式，全面推进透明食堂建设；加强食堂创建升等，全面推进信息公开；按时上报每周菜谱、每日采购、财务月报，积极开展“千名家长品伙食”活动，食堂满意率较高。 |
2 | 深入实施学校内涵发展三年规划，确定并做实内涵发展三年规划（2013—2015）“引领项目”，项目实施方案可行，过程清晰，行动扎实，初见成效，项目进展年度报告通过评估组审核。 | |
3 | 积极打造一园一品一思的区域精致园所，每日开展自主探索性区域游戏，进行过1次以上的区级展示推介活动（含省一级幼儿园半日活动展示），好评率达85%以上；或在市级及以上媒体报道2次以上。 | |
鉴湖新村幼儿园 | 1 | 推进中小学网点布局调整,按时上报重点工程进展，及时完成相关建设：1．皋埠镇中、马山镇中、亭山小学、灵芝小学、富盛镇中体育馆等新（扩）建工程建成使用；2. 列入2014年园安工程的鲁迅幼儿园等完成建设；3.原马山镇中、原皋埠镇中、原成章小学（塔山）、东湖镇相关完小等校完成改建，确保无联系单变更。（相关学校） |
2 | 创新食堂管理模式，全面推进透明食堂建设；加强食堂创建升等，全面推进信息公开；按时上报每周菜谱、每日采购、财务月报，积极开展“千名家长品伙食”活动，食堂满意率较高。 | |
3 | 积极打造一园一品一思的区域精致园所，每日开展自主探索性区域游戏，进行过1次以上的区级展示推介活动（含省一级幼儿园半日活动展示），好评率达85%以上；或在市级及以上媒体报道2次以上。 | |
市机关幼儿园 | 1 | 加强特色学校建设，创新载体，成效明显，在区级及以上介绍经验或在市级及以上媒体报道2次以上（单篇300字以上，活动类除外）。 |
2 | 积极打造一园一品一思的区域精致园所，每日开展自主探索性区域游戏，进行过1次以上的区级展示推介活动（含省一级幼儿园半日活动展示），好评率达85%以上；或在市级及以上媒体报道2次以上。 | |
3 | 创新家园互动模式，帮助家长树立科学保教的观念，开展科学保教知识短信推送工作，要求有计划，有主题，有推送记录。并向散居婴幼儿家长延伸。在园幼儿家长短信推送率达95%以上。 | |
罗门幼儿园 | 1 | 积极打造一园一品一思的区域精致园所，每日开展自主探索性区域游戏，进行过1次以上的区级展示推介活动（含省一级幼儿园半日活动展示），好评率达85%以上；或在市级及以上媒体报道2次以上。 |
2 | 创新家园互动模式，帮助家长树立科学保教的观念，开展科学保教知识短信推送工作，要求有计划，有主题，有推送记录。并向散居婴幼儿家长延伸。在园幼儿家长短信推送率达95%以上。 | |
3 | 积极开展教育信息化建设与应用，促进信息技术与教育教学深度融合，本校教师在参加省、市各类教育技术项目评比中至少有3人次获奖。 | |
望花幼儿园 | 1 | 加强特色学校建设，创新载体，成效明显，在区级及以上介绍经验或在市级及以上媒体报道2次以上（单篇300字以上，活动类除外）。 |
2 | 积极打造一园一品一思的区域精致园所，每日开展自主探索性区域游戏，进行过1次以上的区级展示推介活动（含省一级幼儿园半日活动展示），好评率达85%以上；或在市级及以上媒体报道2次以上。 | |
3 | 创新家园互动模式，帮助家长树立科学保教的观念，开展科学保教知识短信推送工作，要求有计划，有主题，有推送记录。并向散居婴幼儿家长延伸。在园幼儿家长短信推送率达95%以上。 | |
鹤池苑幼儿园 | 1 | 推进中小学网点布局调整,按时上报重点工程进展，及时完成相关建设：1．皋埠镇中、马山镇中、亭山小学、灵芝小学、富盛镇中体育馆等新（扩）建工程建成使用；2. 列入2014年园安工程的鲁迅幼儿园等完成建设；3.原马山镇中、原皋埠镇中、原成章小学（塔山）、东湖镇相关完小等校完成改建，确保无联系单变更。（相关学校） |
2 | 创新食堂管理模式，全面推进透明食堂建设；加强食堂创建升等，全面推进信息公开；按时上报每周菜谱、每日采购、财务月报，积极开展“千名家长品伙食”活动，食堂满意率较高。 | |
3 | 积极做好公办优质资源拓展工作，9月1日如期开办袍江经济适用房、中冶梧桐园、滨江花园等小区配套幼儿园（相关幼儿园必选）。 |
（六）乡镇中心幼儿园组
学校 | 序号 | 重点工作内容 |
皋埠镇中心幼儿园 | 1 | 打造镇域教育共同体，逐步形成镇域特色，提升农村优质教育均衡发展水平。热诚小学、锡麟中学尝试初中预科班试点，深化中小学衔接实验和教育资源共享。（乡镇学校必选） |
2 | 积极打造一园一品一思的区域精致园所，每日开展自主探索性区域游戏，进行过1次以上的区级展示推介活动（含省一级幼儿园半日活动展示），好评率达85%以上；或在市级及以上媒体报道2次以上。 | |
3 | 创新家园互动模式，帮助家长树立科学保教的观念，开展科学保教知识短信推送工作，要求有计划，有主题，有推送记录。并向散居婴幼儿家长延伸。在园幼儿家长短信推送率达95%以上。 | |
鉴湖镇中心幼儿园 | 1 | 打造镇域教育共同体，逐步形成镇域特色，提升农村优质教育均衡发展水平。热诚小学、锡麟中学尝试初中预科班试点，深化中小学衔接实验和教育资源共享。（乡镇学校必选） |
2 | 积极打造一园一品一思的区域精致园所，每日开展自主探索性区域游戏，进行过1次以上的区级展示推介活动（含省一级幼儿园半日活动展示），好评率达85%以上；或在市级及以上媒体报道2次以上。 | |
3 | 创新家园互动模式，帮助家长树立科学保教的观念，开展科学保教知识短信推送工作，要求有计划，有主题，有推送记录。并向散居婴幼儿家长延伸。在园幼儿家长短信推送率达95%以上。 | |
东湖镇中心幼儿园 | 1 | 打造镇域教育共同体，逐步形成镇域特色，提升农村优质教育均衡发展水平。热诚小学、锡麟中学尝试初中预科班试点，深化中小学衔接实验和教育资源共享。（乡镇学校必选） |
2 | 创新食堂管理模式，全面推进透明食堂建设；加强食堂创建升等，全面推进信息公开；按时上报每周菜谱、每日采购、财务月报，积极开展“千名家长品伙食”活动，食堂满意率较高。 | |
3 | 积极打造一园一品一思的区域精致园所，每日开展自主探索性区域游戏，进行过1次以上的区级展示推介活动（含省一级幼儿园半日活动展示），好评率达85%以上；或在市级及以上媒体报道2次以上。 | |
斗门镇中心幼儿园 | 1 | 打造镇域教育共同体，逐步形成镇域特色，提升农村优质教育均衡发展水平。热诚小学、锡麟中学尝试初中预科班试点，深化中小学衔接实验和教育资源共享。（乡镇学校必选） |
2 | 积极做好公办优质资源拓展工作，9月1日如期开办袍江经济适用房、中冶梧桐园、滨江花园等小区配套幼儿园（相关幼儿园必选）。 | |
3 | 创新家园互动模式，帮助家长树立科学保教的观念，开展科学保教知识短信推送工作，要求有计划，有主题，有推送记录。并向散居婴幼儿家长延伸。在园幼儿家长短信推送率达95%以上。 | |
马山镇中心幼儿园 | 1 | 打造镇域教育共同体，逐步形成镇域特色，提升农村优质教育均衡发展水平。热诚小学、锡麟中学尝试初中预科班试点，深化中小学衔接实验和教育资源共享。（乡镇学校必选） |
2 | 创建成为：绍兴市教育优质均衡示范乡镇。（相关学校） | |
3 | 积极做好公办优质资源拓展工作，9月1日如期开办袍江经济适用房、中冶梧桐园、滨江花园等小区配套幼儿园（相关幼儿园必选）。 | |
灵芝镇中心幼儿园 | 1 | 打造镇域教育共同体，逐步形成镇域特色，提升农村优质教育均衡发展水平。热诚小学、锡麟中学尝试初中预科班试点，深化中小学衔接实验和教育资源共享。（乡镇学校必选） |
2 | 推进中小学网点布局调整,按时上报重点工程进展，及时完成相关建设：1．皋埠镇中、马山镇中、亭山小学、灵芝小学、富盛镇中体育馆等新（扩）建工程建成使用；2. 列入2014年园安工程的鲁迅幼儿园等完成建设；3.原马山镇中、原皋埠镇中、原成章小学（塔山）、东湖镇相关完小等校完成改建，确保无联系单变更。（相关学校） | |
3 | 积极做好公办优质资源拓展工作，9月1日如期开办袍江经济适用房、中冶梧桐园、滨江花园等小区配套幼儿园（相关幼儿园必选）。 | |
东浦镇中心幼儿园 | 1 | 打造镇域教育共同体，逐步形成镇域特色，提升农村优质教育均衡发展水平。热诚小学、锡麟中学尝试初中预科班试点，深化中小学衔接实验和教育资源共享。（乡镇学校必选） |
2 | 推进中小学网点布局调整,按时上报重点工程进展，及时完成相关建设：1．皋埠镇中、马山镇中、亭山小学、灵芝小学、富盛镇中体育馆等新（扩）建工程建成使用；2. 列入2014年园安工程的鲁迅幼儿园等完成建设；3.原马山镇中、原皋埠镇中、原成章小学（塔山）、东湖镇相关完小等校完成改建，确保无联系单变更。（相关学校） | |
3 | 加强特色学校建设，创新载体，成效明显，在区级及以上介绍经验或在市级及以上媒体报道2次以上（单篇300字以上，活动类除外）。 | |
孙端镇中心幼儿园 | 1 | 打造镇域教育共同体，逐步形成镇域特色，提升农村优质教育均衡发展水平。热诚小学、锡麟中学尝试初中预科班试点，深化中小学衔接实验和教育资源共享。（乡镇学校必选） |
2 | 创新食堂管理模式，全面推进透明食堂建设；加强食堂创建升等，全面推进信息公开；按时上报每周菜谱、每日采购、财务月报，积极开展“千名家长品伙食”活动，食堂满意率较高。 | |
3 | 深入实施学校内涵发展三年规划，确定并做实内涵发展三年规划（2013—2015）“引领项目”，项目实施方案可行，过程清晰，行动扎实，初见成效，项目进展年度报告通过评估组审核。 | |
陶堰镇中心幼儿园 | 1 | 打造镇域教育共同体，逐步形成镇域特色，提升农村优质教育均衡发展水平。热诚小学、锡麟中学尝试初中预科班试点，深化中小学衔接实验和教育资源共享。（乡镇学校必选） |
2 | 创新食堂管理模式，全面推进透明食堂建设；加强食堂创建升等，全面推进信息公开；按时上报每周菜谱、每日采购、财务月报，积极开展“千名家长品伙食”活动，食堂满意率较高。 | |
3 | 创新家园互动模式，帮助家长树立科学保教的观念，开展科学保教知识短信推送工作，要求有计划，有主题，有推送记录。并向散居婴幼儿家长延伸。在园幼儿家长短信推送率达95%以上。 | |
富盛镇中心幼儿园 | 1 | 打造镇域教育共同体，逐步形成镇域特色，提升农村优质教育均衡发展水平。热诚小学、锡麟中学尝试初中预科班试点，深化中小学衔接实验和教育资源共享。（乡镇学校必选） |
2 | 创建成为：绍兴市教育优质均衡示范乡镇。（相关学校） | |
3 | 创新家园互动模式，帮助家长树立科学保教的观念，开展科学保教知识短信推送工作，要求有计划，有主题，有推送记录。并向散居婴幼儿家长延伸。在园幼儿家长短信推送率达95%以上。 |
越城区区属学校2014年度发展工作目录
（一）城区中心校组
学校 | 序号 | 考 核 内 容 | 发展要素 | |
鲁迅小学教育集团 | 1 | 质量提升目标 | 德育工作 | 3.形成具有校本特色的学生素质发展评价体系和学生成长记录机制； |
2 | 质量提升目标 | 教学工作 | 1.教学改革目标清晰，校本教、研、训氛围浓厚，品牌学科不断呈现。 | |
3 | 质量提升目标 | 教育科研 | 1.课题研究立足于解决学校教育教学、管理等实际问题。 | |
4 | 特色培育目标 | 办学特色 | 1.创建与学校发展相适应的具有个性特征的办学特色。 | |
北海小学教育集团 | 1 | 科学发展目标 | 队伍建设 | 2. 建立和完善教师素质发展校本评价体系；根据不同层次教师专业发展需求制定校本培养计划；促进教师主动学习、研究和反思，不断提高教育教学水平和能力；重视并加强教师继续教育和现代教育技术培训。 |
2 | 质量提升目标 | 德育工作 | 3.形成具有校本特色的学生素质发展评价体系和学生成长记录机制； | |
3 | 特色培育目标 | 开放办学 | 2.不断完善以学校为主体，学校、家庭、社区相结合的教育网络。 | |
4 | 文化建设目标 | 校园文化 | 2.学校文化活动丰富多样，品位高雅，参与面广。 | |
塔山中心小学 | 1 | 质量提升目标 | 德育工作 | 2.构建切合学生实际，分层递进的德育目标体系和内容序列，提高德育的实效性；发挥学生主体作用，建立培养学生自我管理、自我教育的工作机制。 |
2 | 质量提升目标 | 教学工作 | 2.教师积极更新教学理念，转变教学行为方式，指导学生学会学习，切实提高教学有效性，课堂教学水平持续攀升。 | |
3 | 质量提升目标 | 学生发展 | 3.结对帮扶薄弱学校，起好示范带动作用。 | |
4 | 文化建设目标 | 校园文化 | 2.学校文化活动丰富多样，品位高雅，参与面广。 | |
蕺山中心小学 | 1 | 科学发展目标 | 学校发展规划及建设措施 | 6.逐步完善校园信息化环境建设；不断推进信息技术在学校管理、教学过程、教育科研、校园文化建设中的应用；全面提升学校信息化水平，提高办学质量。 |
2 | 科学发展目标 | 队伍建设 | 2. 建立和完善教师素质发展校本评价体系；根据不同层次教师专业发展需求制定校本培养计划；促进教师主动学习、研究和反思，不断提高教育教学水平和能力；重视并加强教师继续教育和现代教育技术培训。 | |
3 | 质量提升目标 | 德育工作 | 2.构建切合学生实际，分层递进的德育目标体系和内容序列，提高德育的实效性；发挥学生主体作用，建立培养学生自我管理、自我教育的工作机制。 | |
4 | 文化建设目标 | 校园文化 | 2.学校文化活动丰富多样，品位高雅，参与面广。 | |
少儿艺术学校 | 1 | 科学发展目标 | 队伍建设 | 2. 建立和完善教师素质发展校本评价体系；根据不同层次教师专业发展需求制定校本培养计划；促进教师主动学习、研究和反思，不断提高教育教学水平和能力；重视并加强教师继续教育和现代教育技术培训。 |
2 | 质量提升目标 | 教育科研 | 3.课题研究成果及时应用于学校教育教学工作实际，切实推进学校发展。 | |
3 | 特色培育目标 | 办学特色 | 2.特色办学渗透于教育教学的各个环节之中，形成较为完善的支撑保障机制。 | |
4 | 文化建设目标 | 校园文化 | 2.学校文化活动丰富多样，品位高雅，参与面广。 | |
树人小学 | 1 | 科学发展目标 | 队伍建设 | 2. 建立和完善教师素质发展校本评价体系；根据不同层次教师专业发展需求制定校本培养计划；促进教师主动学习、研究和反思，不断提高教育教学水平和能力；重视并加强教师继续教育和现代教育技术培训。 |
2 | 质量提升目标 | 德育工作 | 1.重视德育队伍建设，注重德育目标与途径的针对性、实效性， | |
3 | 质量提升目标 | 教学工作 | 1.教学改革目标清晰，校本教、研、训氛围浓厚，品牌学科不断呈现。 | |
4 | 文化建设目标 | 办学条件 | 1. 在现有基础上，通过开源节流，不断优化育人环境，改善办学条件。 | |
秀水小学 | 1 | 科学发展目标 | 队伍建设 | 2. 建立和完善教师素质发展校本评价体系；根据不同层次教师专业发展需求制定校本培养计划；促进教师主动学习、研究和反思，不断提高教育教学水平和能力；重视并加强教师继续教育和现代教育技术培训。 |
2 | 质量提升目标 | 学校课程 | 1.课程内容富有时代气息，课程设置符合课程改革精神，提供学生自主选择的内容和探究的空间，满足学生个性发展的需要。 | |
3 | 特色培育目标 | 开放办学 | 2.不断完善以学校为主体，学校、家庭、社区相结合的教育网络。 | |
4 | 文化建设目标 | 校园文化 | 3.从学校实际出发，建设富有特色的校园文化。 | |
（二）城区完小组
学校 | 序号 | 考 核 内 容 | 发展要素 | |
培新小学 | 1 | 科学发展目标 | 学校发展规划及建设措施 | 6.逐步完善校园信息化环境建设；不断推进信息技术在学校管理、教学过程、教育科研、校园文化建设中的应用；全面提升学校信息化水平，提高办学质量。 |
2 | 质量提升目标 | 德育工作 | 2.构建切合学生实际，分层递进的德育目标体系和内容序列，提高德育的实效性；发挥学生主体作用，建立培养学生自我管理、自我教育的工作机制。 | |
3 | 质量提升目标 | 教学工作 | 1.教学改革目标清晰，校本教、研、训氛围浓厚，品牌学科不断呈现。 | |
4 | 质量提升目标 | 学校课程 | 3.不断完善学校课程管理制度，逐步形成学校特色课程与特色项目。 | |
快阁苑小学 | 1 | 科学发展目标 | 学校发展规划及建设措施 | 2.学校发展目标符合国家教育方针和推进素质教育的要求，体现以人为本的核心价值观，体现现代教育思想与学校文化特色，重点突出，具有进取精神；近期目标、中长期目标明确，针对性强，体现学校阶段性、可持续性发展。学校发展规划得到教职工、学生、社会广泛认可。 |
2 | 科学发展目标 | 队伍建设 | 3. 完善教师聘任、聘用和评价考核制度，促进教师职业道德和专业水平提高。 | |
3 | 质量提升目标 | 学校课程 | 1.课程内容富有时代气息，课程设置符合课程改革精神，提供学生自主选择的内容和探究的空间，满足学生个性发展的需要。 | |
4 | 文化建设目标 | 校园文化 | 3.从学校实际出发，建设富有特色的校园文化。 | |
亭山小学 | 1 | 科学发展目标 | 队伍建设 | 3. 完善教师聘任、聘用和评价考核制度，促进教师职业道德和专业水平提高。 |
2 | 质量提升目标 | 德育工作 | 3.形成具有校本特色的学生素质发展评价体系和学生成长记录机制； | |
3 | 质量提升目标 | 教育科研 | 2.课题管理规范、有序，教师参与面广，形成教科研骨干队伍。 | |
4 | 质量提升目标 | 学校课程 | 2.结合学校实际，积极开发校本特色的课程体系。 | |
兴文小学 | 1 | 科学发展目标 | 队伍建设 | 2. 建立和完善教师素质发展校本评价体系；根据不同层次教师专业发展需求制定校本培养计划；促进教师主动学习、研究和反思，不断提高教育教学水平和能力；重视并加强教师继续教育和现代教育技术培训。 |
2 | 质量提升目标 | 学校课程 | 2.结合学校实际，积极开发校本特色的课程体系。 | |
3 | 质量提升目标 | 学生发展 | 4.积极接纳流动人口子女入学，公平对待，实效明显。 | |
4 | 文化建设目标 | 校园文化 | 2.学校文化活动丰富多样，品位高雅，参与面广。 | |
元培小学 | 1 | 科学发展目标 | 队伍建设 | 2. 建立和完善教师素质发展校本评价体系；根据不同层次教师专业发展需求制定校本培养计划；促进教师主动学习、研究和反思，不断提高教育教学水平和能力；重视并加强教师继续教育和现代教育技术培训。 |
2 | 质量提升目标 | 学校课程 | 1.课程内容富有时代气息，课程设置符合课程改革精神，提供学生自主选择的内容和探究的空间，满足学生个性发展的需要。 | |
3 | 特色培育目标 | 办学特色 | 3.特色成果普遍涌现，在区域内知名度显著提升。 | |
4 | 文化建设目标 | 校园文化 | 2.学校文化活动丰富多样，品位高雅，参与面广。 | |
望花小学 | 1 | 科学发展目标 | 学校发展规划及建设措施 | 2.学校发展目标符合国家教育方针和推进素质教育的要求，体现以人为本的核心价值观，体现现代教育思想与学校文化特色，重点突出，具有进取精神；近期目标、中长期目标明确，针对性强，体现学校阶段性、可持续性发展。学校发展规划得到教职工、学生、社会广泛认可。 |
2 | 质量提升目标 | 教育科研 | 1.课题研究立足于解决学校教育教学、管理等实际问题。 | |
3 | 质量提升目标 | 学生发展 | 4.积极接纳流动人口子女入学，公平对待，实效明显。 | |
4 | 文化建设目标 | 办学条件 | 2.适应教育发展的需求，合理增添教育设施设备，使用效率高。 | |
鹤池苑小学 | 1 | 质量提升目标 | 教育科研 | 1.课题研究立足于解决学校教育教学、管理等实际问题。 |
2 | 质量提升目标 | 学校课程 | 2.结合学校实际，积极开发校本特色的课程体系。 | |
3 | 特色培育目标 | 开放办学 | 2.不断完善以学校为主体，学校、家庭、社区相结合的教育网络。 | |
4 | 文化建设目标 | 校园文化 | 3.从学校实际出发，建设富有特色的校园文化。 | |
稽山小学 | 1 | 质量提升目标 | 德育工作 | 2.构建切合学生实际，分层递进的德育目标体系和内容序列，提高德育的实效性；发挥学生主体作用，建立培养学生自我管理、自我教育的工作机制。 |
2 | 质量提升目标 | 教学工作 | 4.建立课程开发与教学的资源库，实现教育资源共享。 | |
3 | 质量提升目标 | 学校课程 | 2.结合学校实际，积极开发校本特色的课程体系。 | |
4 | 文化建设目标 | 办学条件 | 1. 在现有基础上，通过开源节流，不断优化育人环境，改善办学条件。 | |
群贤小学 | 1 | 科学发展目标 | 队伍建设 | 2. 建立和完善教师素质发展校本评价体系；根据不同层次教师专业发展需求制定校本培养计划；促进教师主动学习、研究和反思，不断提高教育教学水平和能力；重视并加强教师继续教育和现代教育技术培训。 |
2 | 质量提升目标 | 教育科研 | 1.课题研究立足于解决学校教育教学、管理等实际问题。 | |
3 | 质量提升目标 | 学校课程 | 1.课程内容富有时代气息，课程设置符合课程改革精神，提供学生自主选择的内容和探究的空间，满足学生个性发展的需要。 | |
4 | 质量提升目标 | 学生发展 | 4.积极接纳流动人口子女入学，公平对待，实效明显。 | |
群英小学 | 1 | 质量提升目标 | 德育工作 | 1.重视德育队伍建设，注重德育目标与途径的针对性、实效性， |
2 | 质量提升目标 | 学校课程 | 2.结合学校实际，积极开发校本特色的课程体系。 | |
3 | 质量提升目标 | 学生发展 | 4.积极接纳流动人口子女入学，公平对待，实效明显。 | |
4 | 文化建设目标 | 校园文化 | 3.从学校实际出发，建设富有特色的校园文化。 | |
育才小学 | 1 | 科学发展目标 | 学校发展规划及建设措施 | 6.逐步完善校园信息化环境建设；不断推进信息技术在学校管理、教学过程、教育科研、校园文化建设中的应用；全面提升学校信息化水平，提高办学质量。 |
2 | 质量提升目标 | 教学工作 | 2.教师积极更新教学理念，转变教学行为方式，指导学生学会学习，切实提高教学有效性，课堂教学水平持续攀升。 | |
3 | 质量提升目标 | 学校课程 | 2.结合学校实际，积极开发校本特色的课程体系。 | |
4 | 文化建设目标 | 校园文化 | 3.从学校实际出发，建设富有特色的校园文化。 | |
（三）乡镇中心校组
学校 | 序号 | 考 核 内 容 | 发展要 素 | |
皋埠镇中心小学 | 1 | 科学发展目标 | 队伍建设 | 2. 建立和完善教师素质发展校本评价体系；根据不同层次教师专业发展需求制定校本培养计划；促进教师主动学习、研究和反思，不断提高教育教学水平和能力；重视并加强教师继续教育和现代教育技术培训。 |
2 | 质量提升目标 | 德育工作 | 2.构建切合学生实际，分层递进的德育目标体系和内容序列，提高德育的实效性；发挥学生主体作用，建立培养学生自我管理、自我教育的工作机制。 | |
3 | 特色培育目标 | 开放办学 | 2.不断完善以学校为主体，学校、家庭、社区相结合的教育网络。 | |
4 | 文化建设目标 | 办学条件 | 1. 在现有基础上，通过开源节流，不断优化育人环境，改善办学条件。 | |
东湖镇中心小学 | 1 | 科学发展目标 | 队伍建设 | 2. 建立和完善教师素质发展校本评价体系；根据不同层次教师专业发展需求制定校本培养计划；促进教师主动学习、研究和反思，不断提高教育教学水平和能力；重视并加强教师继续教育和现代教育技术培训。 |
2 | 质量提升目标 | 德育工作 | 1.重视德育队伍建设，注重德育目标与途径的针对性、实效性， | |
3 | 质量提升目标 | 学生发展 | 4.积极接纳流动人口子女入学，公平对待，实效明显。 | |
4 | 特色培育目标 | 办学特色 | 1.创建与学校发展相适应的具有个性特征的办学特色。 | |
鉴湖镇中心小学 | 1 | 科学发展目标 | 队伍建设 | 1.领导班子民主务实，开拓创新，了解并能运用现代学校管理方法和手段；具有人格魅力；具有较强的协调决策能力，善于研究解决新问题。 |
2 | 质量提升目标 | 学校课程 | 1.课程内容富有时代气息，课程设置符合课程改革精神，提供学生自主选择的内容和探究的空间，满足学生个性发展的需要。 | |
3 | 特色培育目标 | 开放办学 | 3.建立社区参与学校管理的工作机制，社区对学校发展的评价机制。建立学生家长参与监督评价学校发展的制度。 | |
4 | 文化建设目标 | 校园文化 | 1.校风、教风、学风蓬勃向上，积极进取，注重学习型组织建设，形成宽松和谐的人文环境。 | |
东浦镇中心小学 | 1 | 科学发展目标 | 队伍建设 | 2. 建立和完善教师素质发展校本评价体系；根据不同层次教师专业发展需求制定校本培养计划；促进教师主动学习、研究和反思，不断提高教育教学水平和能力；重视并加强教师继续教育和现代教育技术培训。 |
2 | 质量提升目标 | 德育工作 | 2.构建切合学生实际，分层递进的德育目标体系和内容序列，提高德育的实效性；发挥学生主体作用，建立培养学生自我管理、自我教育的工作机制。 | |
3 | 质量提升目标 | 教学工作 | 2.教师积极更新教学理念，转变教学行为方式，指导学生学会学习，切实提高教学有效性，课堂教学水平持续攀升。 | |
4 | 文化建设目标 | 校园文化 | 3.从学校实际出发，建设富有特色的校园文化。 | |
斗门镇中心小学 | 1 | 科学发展目标 | 学校发展规划及建设措施 | 3.建立或完善学校发展、教师发展、学生发展，科学、合理、具有可操作性的自我评价和自我发展的内在机制，形成现代学校管理特色。 |
2 | 质量提升目标 | 德育工作 | 3.形成具有校本特色的学生素质发展评价体系和学生成长记录机制； | |
3 | 质量提升目标 | 教学工作 | 2.教师积极更新教学理念，转变教学行为方式，指导学生学会学习，切实提高教学有效性，课堂教学水平持续攀升。 | |
4 | 文化建设目标 | 校园文化 | 2.学校文化活动丰富多样，品位高雅，参与面广。 | |
马山镇中心小学 | 1 | 科学发展目标 | 学校发展规划及建设措施 | 6.逐步完善校园信息化环境建设；不断推进信息技术在学校管理、教学过程、教育科研、校园文化建设中的应用；全面提升学校信息化水平，提高办学质量。 |
2 | 质量提升目标 | 德育工作 | 4.在全面开展德育工作的基础上，形成学校德育特色。 | |
3 | 质量提升目标 | 教学工作 | 3. 建立促进学生自主发展的评价制度，开发学生学习潜能，尊重学生差异，满足不同学生学习需求。 | |
4 | 质量提升目标 | 学校课程 | 3.不断完善学校课程管理制度，逐步形成学校特色课程与特色项目。 | |
灵芝镇中心小学 | 1 | 科学发展目标 | 队伍建设 | 2. 建立和完善教师素质发展校本评价体系；根据不同层次教师专业发展需求制定校本培养计划；促进教师主动学习、研究和反思，不断提高教育教学水平和能力；重视并加强教师继续教育和现代教育技术培训。 |
2 | 质量提升目标 | 德育工作 | 2.构建切合学生实际，分层递进的德育目标体系和内容序列，提高德育的实效性；发挥学生主体作用，建立培养学生自我管理、自我教育的工作机制。 | |
3 | 质量提升目标 | 教学工作 | 2.教师积极更新教学理念，转变教学行为方式，指导学生学会学习，切实提高教学有效性，课堂教学水平持续攀升。 | |
4 | 质量提升目标 | 学校课程 | 2.结合学校实际，积极开发校本特色的课程体系。 | |
孙端镇中心小学 | 1 | 科学发展目标 | 学校发展规划及建设措施 | 3.建立或完善学校发展、教师发展、学生发展，科学、合理、具有可操作性的自我评价和自我发展的内在机制，形成现代学校管理特色。 |
2 | 科学发展目标 | 队伍建设 | 1.领导班子民主务实，开拓创新，了解并能运用现代学校管理方法和手段；具有人格魅力；具有较强的协调决策能力，善于研究解决新问题。 | |
3 | 质量提升目标 | 德育工作 | 4.在全面开展德育工作的基础上，形成学校德育特色。 | |
4 | 质量提升目标 | 学校课程 | 2.结合学校实际，积极开发校本特色的课程体系。 | |
陶堰镇中心小学 | 1 | 质量提升目标 | 德育工作 | 4.在全面开展德育工作的基础上，形成学校德育特色。 |
2 | 特色培育目标 | 办学特色 | 3.特色成果普遍涌现，在区域内知名度显著提升。 | |
3 | 文化建设目标 | 校园文化 | 3.从学校实际出发，建设富有特色的校园文化。 | |
4 | 文化建设目标 | 办学条件 | 1. 在现有基础上，通过开源节流，不断优化育人环境，改善办学条件。 | |
富盛镇中心小学 | 1 | 科学发展目标 | 学校发展规划及建设措施 | 2.学校发展目标符合国家教育方针和推进素质教育的要求，体现以人为本的核心价值观，体现现代教育思想与学校文化特色，重点突出，具有进取精神；近期目标、中长期目标明确，针对性强，体现学校阶段性、可持续性发展。学校发展规划得到教职工、学生、社会广泛认可。 |
2 | 质量提升目标 | 德育工作 | 4.在全面开展德育工作的基础上，形成学校德育特色。 | |
3 | 质量提升目标 | 教育科研 | 3.课题研究成果及时应用于学校教育教学工作实际，切实推进学校发展。 | |
4 | 质量提升目标 | 学校课程 | 2.结合学校实际，积极开发校本特色的课程体系。 | |
（四）乡镇初中组
学校 | 序号 | 考 核 内 容 | 发展要素 | |
皋埠镇中学 | 1 | 科学发展目标 | 队伍建设 | 1.领导班子民主务实，开拓创新，了解并能运用现代学校管理方法和手段；具有人格魅力；具有较强的协调决策能力，善于研究解决新问题。 |
2 | 质量提升目标 | 学校课程 | 1.课程内容富有时代气息，课程设置符合课程改革精神，提供学生自主选择的内容和探究的空间，满足学生个性发展的需要。 | |
3 | 特色培育目标 | 开放办学 | 2.不断完善以学校为主体，学校、家庭、社区相结合的教育网络。 | |
4 | 文化建设目标 | 办学条件 | 2.适应教育发展的需求，合理增添教育设施设备，使用效率高。 | |
东湖镇中学 | 1 | 质量提升目标 | 德育工作 | 1.重视德育队伍建设，注重德育目标与途径的针对性、实效性， |
2 | 质量提升目标 | 教育科研 | 3.课题研究成果及时应用于学校教育教学工作实际，切实推进学校发展。 | |
3 | 质量提升目标 | 学生发展 | 4.积极接纳流动人口子女入学，公平对待，实效明显。 | |
4 | 文化建设目标 | 办学条件 | 1. 在现有基础上，通过开源节流，不断优化育人环境，改善办学条件。 | |
鉴湖镇中学 | 1 | 质量提升目标 | 德育工作 | 2.构建切合学生实际，分层递进的德育目标体系和内容序列，提高德育的实效性；发挥学生主体作用，建立培养学生自我管理、自我教育的工作机制。 |
2 | 质量提升目标 | 教育科研 | 2.课题管理规范、有序，教师参与面广，形成教科研骨干队伍。 | |
3 | 质量提升目标 | 学生发展 | 4.积极接纳流动人口子女入学，公平对待，实效明显。 | |
4 | 文化建设目标 | 校园文化 | 3.从学校实际出发，建设富有特色的校园文化。 | |
袍江中学 | 1 | 科学发展目标 | 学校发展规划及建设措施 | 4.学校运转高效有序、充满活力；学校各类资源配置合理，管理优化。 |
2 | 质量提升目标 | 德育工作 | 2.构建切合学生实际，分层递进的德育目标体系和内容序列，提高德育的实效性；发挥学生主体作用，建立培养学生自我管理、自我教育的工作机制。 | |
3 | 质量提升目标 | 学生发展 | 4.积极接纳流动人口子女入学，公平对待，实效明显。 | |
4 | 文化建设目标 | 校园文化 | 2.学校文化活动丰富多样，品位高雅，参与面广。 | |
马山镇中学 | 1 | 科学发展目标 | 学校发展规划及建设措施 | 4.学校运转高效有序、充满活力；学校各类资源配置合理，管理优化。 |
2 | 质量提升目标 | 教育科研 | 2.课题管理规范、有序，教师参与面广，形成教科研骨干队伍。 | |
3 | 质量提升目标 | 学生发展 | 4.积极接纳流动人口子女入学，公平对待，实效明显。 | |
4 | 文化建设目标 | 办学条件 | 2.适应教育发展的需求，合理增添教育设施设备，使用效率高。 | |
锡麟中学 | 1 | 科学发展目标 | 队伍建设 | 2. 建立和完善教师素质发展校本评价体系；根据不同层次教师专业发展需求制定校本培养计划；促进教师主动学习、研究和反思，不断提高教育教学水平和能力；重视并加强教师继续教育和现代教育技术培训。 |
2 | 质量提升目标 | 德育工作 | 4.在全面开展德育工作的基础上，形成学校德育特色。 | |
3 | 质量提升目标 | 学生发展 | 1.面向全体，教学质量全面提升，学生各科学习均衡发展，学业水平不断提高，学科质量明显高于区平均水平。 | |
4 | 文化建设目标 | 校园文化 | 2.学校文化活动丰富多样，品位高雅，参与面广。 | |
孙端镇中学 | 1 | 科学发展目标 | 队伍建设 | 3. 完善教师聘任、聘用和评价考核制度，促进教师职业道德和专业水平提高。 |
2 | 质量提升目标 | 德育工作 | 1.重视德育队伍建设，注重德育目标与途径的针对性、实效性， | |
3 | 质量提升目标 | 教学工作 | 2.教师积极更新教学理念，转变教学行为方式，指导学生学会学习，切实提高教学有效性，课堂教学水平持续攀升。 | |
4 | 文化建设目标 | 校园文化 | 3.从学校实际出发，建设富有特色的校园文化。 | |
陶堰镇中学 | 1 | 科学发展目标 | 队伍建设 | 3.完善教师聘任、聘用和评价考核制度，促进教师职业道德和专业水平提高。 |
2 | 质量提升目标 | 德育工作 | 1.重视德育队伍建设，注重德育目标与途径的针对性、实效性， | |
3 | 质量提升目标 | 学生发展 | 4.积极接纳流动人口子女入学，公平对待，实效明显。 | |
4 | 特色培育目标 | 办学特色 | 1.创建与学校发展相适应的具有个性特征的办学特色。 | |
富盛镇中学 | 1 | 科学发展目标 | 队伍建设 | 3. 完善教师聘任、聘用和评价考核制度，促进教师职业道德和专业水平提高。 |
2 | 质量提升目标 | 学校课程 | 2.结合学校实际，积极开发校本特色的课程体系。 | |
3 | 特色培育目标 | 办学特色 | 3.特色成果普遍涌现，在区域内知名度显著提升。 | |
4 | 文化建设目标 | 校园文化 | 3.从学校实际出发，建设富有特色的校园文化。 | |
（五）直属幼儿园组
学校 | 序号 | 考 核 内 容 | 发展要素 | |
鲁迅幼托中心 | 1 | 质量提升目标 | 教学工作 | 4.建立课程开发与教学的资源库，实现教育资源共享。 |
2 | 质量提升目标 | 学生发展 | 3.结对帮扶薄弱学校，起好示范带动作用。 | |
3 | 文化建设目标 | 校园文化 | 2.学校文化活动丰富多样，品位高雅，参与面广。 | |
4 | 文化建设目标 | 办学条件 | 1. 在现有基础上，通过开源节流，不断优化育人环境，改善办学条件。 | |
鲁迅幼儿园 | 1 | 科学发展目标 | 队伍建设 | 3. 完善教师聘任、聘用和评价考核制度，促进教师职业道德和专业水平提高。 |
2 | 质量提升目标 | 学校课程 | 2.结合学校实际，积极开发校本特色的课程体系。 | |
3 | 特色培育目标 | 办学特色 | 1.创建与学校发展相适应的具有个性特征的办学特色。 | |
4 | 文化建设目标 | 办学条件 | 2.适应教育发展的需求，合理增添教育设施设备，使用效率高。 | |
东风艺术幼托中心 | 1 | 质量提升目标 | 教育科研 | 1.课题研究立足于解决学校教育教学、管理等实际问题。 |
2 | 质量提升目标 | 学生发展 | 4.积极接纳流动人口子女入学，公平对待，实效明显。 | |
3 | 特色培育目标 | 办学特色 | 3.特色成果普遍涌现，在区域内知名度显著提升。 | |
4 | 文化建设目标 | 校园文化 | 2.学校文化活动丰富多样，品位高雅，参与面广。 | |
继昌幼儿园 | 1 | 科学发展目标 | 队伍建设 | 2. 建立和完善教师素质发展校本评价体系；根据不同层次教师专业发展需求制定校本培养计划；促进教师主动学习、研究和反思，不断提高教育教学水平和能力；重视并加强教师继续教育和现代教育技术培训。 |
2 | 质量提升目标 | 教学工作 | 4.建立课程开发与教学的资源库，实现教育资源共享。 | |
3 | 质量提升目标 | 教育科研 | 2.课题管理规范、有序，教师参与面广，形成教科研骨干队伍。 | |
4 | 文化建设目标 | 校园文化 | 1.校风、教风、学风蓬勃向上，积极进取，注重学习型组织建设，形成宽松和谐的人文环境。 | |
花园幼儿园 | 1 | 特色培育目标 | 开放办学 | 2.不断完善以学校为主体，学校、家庭、社区相结合的教育网络。 |
2 | 特色培育目标 | 办学特色 | 2.特色办学渗透于教育教学的各个环节之中，形成较为完善的支撑保障机制。 | |
3 | 文化建设目标 | 校园文化 | 2.学校文化活动丰富多样，品位高雅，参与面广。 | |
4 | 文化建设目标 | 办学条件 | 1. 在现有基础上，通过开源节流，不断优化育人环境，改善办学条件。 | |
元培幼教集团 | 1 | 科学发展目标 | 队伍建设 | 3. 完善教师聘任、聘用和评价考核制度，促进教师职业道德和专业水平提高。 |
2 | 质量提升目标 | 教育科研 | 1.课题研究立足于解决学校教育教学、管理等实际问题。 | |
3 | 特色培育目标 | 办学特色 | 1.创建与学校发展相适应的具有个性特征的办学特色。 | |
4 | 文化建设目标 | 办学条件 | 1. 在现有基础上，通过开源节流，不断优化育人环境，改善办学条件。 | |
鉴湖新村幼儿园 | 1 | 质量提升目标 | 教育科研 | 3.课题研究成果及时应用于学校教育教学工作实际，切实推进学校发展。 |
2 | 特色培育目标 | 办学特色 | 2.特色办学渗透于教育教学的各个环节之中，形成较为完善的支撑保障机制。 | |
3 | 文化建设目标 | 校园文化 | 2.学校文化活动丰富多样，品位高雅，参与面广。 | |
4 | 文化建设目标 | 办学条件 | 1. 在现有基础上，通过开源节流，不断优化育人环境，改善办学条件。 | |
市机关幼儿园 | 1 | 科学发展目标 | 队伍建设 | 3. 完善教师聘任、聘用和评价考核制度，促进教师职业道德和专业水平提高。 |
2 | 质量提升目标 | 教学工作 | 2.教师积极更新教学理念，转变教学行为方式，指导学生学会学习，切实提高教学有效性，课堂教学水平持续攀升。 | |
3 | 质量提升目标 | 教育科研 | 1.课题研究立足于解决学校教育教学、管理等实际问题。 | |
4 | 质量提升目标 | 学校课程 | 2.结合学校实际，积极开发校本特色的课程体系。 | |
罗门幼儿园 | 1 | 质量提升目标 | 德育工作 | 1.重视德育队伍建设，注重德育目标与途径的针对性、实效性， |
2 | 质量提升目标 | 教学工作 | 4.建立课程开发与教学的资源库，实现教育资源共享。 | |
3 | 质量提升目标 | 教育科研 | 1.课题研究立足于解决学校教育教学、管理等实际问题。 | |
4 | 文化建设目标 | 办学条件 | 1. 在现有基础上，通过开源节流，不断优化育人环境，改善办学条件。 | |
望花幼儿园 | 1 | 质量提升目标 | 教育科研 | 2.课题管理规范、有序，教师参与面广，形成教科研骨干队伍。 |
2 | 质量提升目标 | 学生发展 | 3.结对帮扶薄弱学校，起好示范带动作用。 | |
3 | 文化建设目标 | 校园文化 | 1.校风、教风、学风蓬勃向上，积极进取，注重学习型组织建设，形成宽松和谐的人文环境。 | |
4 | 文化建设目标 | 办学条件 | 1. 在现有基础上，通过开源节流，不断优化育人环境，改善办学条件。 | |
鹤池苑幼儿园 | 1 | 科学发展目标 | 学校发展规划及建设措施 | 4.学校运转高效有序、充满活力；学校各类资源配置合理，管理优化。 |
2 | 质量提升目标 | 教育科研 | 1.课题研究立足于解决学校教育教学、管理等实际问题。 | |
3 | 质量提升目标 | 学校课程 | 1.课程内容富有时代气息，课程设置符合课程改革精神，提供学生自主选择的内容和探究的空间，满足学生个性发展的需要。 | |
4 | 特色培育目标 | 办学特色 | 1.创建与学校发展相适应的具有个性特征的办学特色。 | |
（六）乡镇中心幼儿园组
学校 | 序号 | 考 核 内 容 | 发展要素 | |
皋埠镇中心幼儿园 | 1 | 科学发展目标 | 队伍建设 | 2. 建立和完善教师素质发展校本评价体系；根据不同层次教师专业发展需求制定校本培养计划；促进教师主动学习、研究和反思，不断提高教育教学水平和能力；重视并加强教师继续教育和现代教育技术培训。 |
2 | 质量提升目标 | 学校课程 | 2.结合学校实际，积极开发校本特色的课程体系。 | |
3 | 特色培育目标 | 开放办学 | 2.不断完善以学校为主体，学校、家庭、社区相结合的教育网络。 | |
4 | 文化建设目标 | 校园文化 | 3.从学校实际出发，建设富有特色的校园文化。 | |
鉴湖镇中心幼儿园 | 1 | 质量提升目标 | 德育工作 | 2.构建切合学生实际，分层递进的德育目标体系和内容序列，提高德育的实效性；发挥学生主体作用，建立培养学生自我管理、自我教育的工作机制。 |
2 | 质量提升目标 | 教育科研 | 1.课题研究立足于解决学校教育教学、管理等实际问题。 | |
3 | 特色培育目标 | 开放办学 | 2.不断完善以学校为主体，学校、家庭、社区相结合的教育网络。 | |
4 | 文化建设目标 | 校园文化 | 3.从学校实际出发，建设富有特色的校园文化。 | |
东湖镇中心幼儿园 | 1 | 科学发展目标 | 队伍建设 | 2. 建立和完善教师素质发展校本评价体系；根据不同层次教师专业发展需求制定校本培养计划；促进教师主动学习、研究和反思，不断提高教育教学水平和能力；重视并加强教师继续教育和现代教育技术培训。 |
2 | 质量提升目标 | 教育科研 | 2.课题管理规范、有序，教师参与面广，形成教科研骨干队伍。 | |
3 | 特色培育目标 | 开放办学 | 2.不断完善以学校为主体，学校、家庭、社区相结合的教育网络。 | |
4 | 文化建设目标 | 校园文化 | 3.从学校实际出发，建设富有特色的校园文化。 | |
斗门镇中心幼儿园 | 1 | 质量提升目标 | 德育工作 | 1.重视德育队伍建设，注重德育目标与途径的针对性、实效性， |
2 | 质量提升目标 | 学生发展 | 3.结对帮扶薄弱学校，起好示范带动作用。 | |
3 | 特色培育目标 | 开放办学 | 2.不断完善以学校为主体，学校、家庭、社区相结合的教育网络。 | |
4 | 文化建设目标 | 办学条件 | 1. 在现有基础上，通过开源节流，不断优化育人环境，改善办学条件。 | |
马山镇中心幼儿园 | 1 | 科学发展目标 | 队伍建设 | 3. 完善教师聘任、聘用和评价考核制度，促进教师职业道德和专业水平提高。 |
2 | 质量提升目标 | 学生发展 | 3.结对帮扶薄弱学校，起好示范带动作用。 | |
3 | 文化建设目标 | 校园文化 | 2.学校文化活动丰富多样，品位高雅，参与面广。 | |
4 | 文化建设目标 | 办学条件 | 1. 在现有基础上，通过开源节流，不断优化育人环境，改善办学条件。 | |
灵芝镇中心幼儿园 | 1 | 科学发展目标 | 队伍建设 | 2. 建立和完善教师素质发展校本评价体系；根据不同层次教师专业发展需求制定校本培养计划；促进教师主动学习、研究和反思，不断提高教育教学水平和能力；重视并加强教师继续教育和现代教育技术培训。 |
2 | 质量提升目标 | 学校课程 | 1.课程内容富有时代气息，课程设置符合课程改革精神，提供学生自主选择的内容和探究的空间，满足学生个性发展的需要。 | |
3 | 特色培育目标 | 开放办学 | 2.不断完善以学校为主体，学校、家庭、社区相结合的教育网络。 | |
4 | 文化建设目标 | 校园文化 | 3.从学校实际出发，建设富有特色的校园文化。 | |
东浦镇中心幼儿园 | 1 | 科学发展目标 | 学校发展规划及建设措施 | 1.全面贯彻国家教育方针，模范执行教育法规和有关的方针政策，扎实推进素质教育，确立现代教育办学理念。 |
2 | 科学发展目标 | 队伍建设 | 2. 建立和完善教师素质发展校本评价体系；根据不同层次教师专业发展需求制定校本培养计划；促进教师主动学习、研究和反思，不断提高教育教学水平和能力；重视并加强教师继续教育和现代教育技术培训。 | |
3 | 质量提升目标 | 德育工作 | 1.重视德育队伍建设，注重德育目标与途径的针对性、实效性， | |
4 | 文化建设目标 | 办学条件 | 2.适应教育发展的需求，合理增添教育设施设备，使用效率高。 | |
孙端镇中心幼儿园 | 1 | 科学发展目标 | 学校发展规划及建设措施 | 1.全面贯彻国家教育方针，模范执行教育法规和有关的方针政策，扎实推进素质教育，确立现代教育办学理念。 |
2 | 科学发展目标 | 队伍建设 | 3. 完善教师聘任、聘用和评价考核制度，促进教师职业道德和专业水平提高。 | |
3 | 质量提升目标 | 教育科研 | 1.课题研究立足于解决学校教育教学、管理等实际问题。 | |
4 | 质量提升目标 | 学生发展 | 3.结对帮扶薄弱学校，起好示范带动作用。 | |
陶堰镇中心幼儿园 | 1 | 科学发展目标 | 学校发展规划及建设措施 | 4.学校运转高效有序、充满活力；学校各类资源配置合理，管理优化。 |
2 | 科学发展目标 | 队伍建设 | 3. 完善教师聘任、聘用和评价考核制度，促进教师职业道德和专业水平提高。 | |
3 | 质量提升目标 | 德育工作 | 1.重视德育队伍建设，注重德育目标与途径的针对性、实效性， | |
4 | 质量提升目标 | 教学工作 | 1.教学改革目标清晰，校本教、研、训氛围浓厚，品牌学科不断呈现。 | |
富盛镇中心幼儿园 | 1 | 科学发展目标 | 队伍建设 | 3. 完善教师聘任、聘用和评价考核制度，促进教师职业道德和专业水平提高。 |
2 | 质量提升目标 | 教育科研 | 1.课题研究立足于解决学校教育教学、管理等实际问题。 | |
3 | 质量提升目标 | 学生发展 | 3.结对帮扶薄弱学校，起好示范带动作用。 | |
4 | 文化建设目标 | 办学条件 | 2.适应教育发展的需求，合理增添教育设施设备，使用效率高。 | |